Томакова Римма Александровна, д-р технических наук, проф. каф. программной инженерии
Researcher ID WoS: O-6164-2015
Author ID:739221
ул. 50 лет Октября 94, г. Курск 305040
Rimma A. Tomakova, Dr. of Sci. (Engineering), Professor of the Department of Software Engineering
Researcher ID WoS: O-6164-2015
Author ID: 739221
50 Let Oktyabrya str. 94, Kursk 305040
Томаков Максим Владимирович, канд. технических наук, доцент каф. охраны труда и окружающей среды
Scopus Author ID: 57195918541
Author ID:452881
ул. 50 лет Октября 94, г. Курск 305040
Maxim V. Tomakov, Сand. of Sci. (Engineering), Associate Professor of the Department of Labor Protection and Environment
Scopus Author ID: 57195918541
Author ID:452881
50 Let Oktyabrya str. 94, Kursk 305040
Целью исследования является использование потенциальных дидактических возможностей дискуссии как педагогической технологии развития soft skills будущих IT-специалистов.
Методы исследования основываются на компетентностном, контекстном и интегративном подходе в образовании. Использовались традиционные для теоретико-прикладных исследований методы: анализ, синтез, педагогическое наблюдение, систематизация фактов. Материалом настоящего исследования послужили научные работы, исследующие практические вопросы подготовки будущих IT-специалистов в вузах, а также собственный опыт организации и проведения дискуссий по итогам практик, предусмотренных образовательной программой направления подготовки «Программная инженерия».
Результаты. Актуальность исследования определена необходимостью совершенствования образовательного процесса на основе широкого использования интерактивных технологий в высшем профессиональном образовании для подготовки IT-специалистов качественно нового уровня, конкурентных и востребованных на рынке труда в условиях развития цифровой экономики. Опыт организации и проведения дискуссий по итогам практик доказал, что дискуссия обладает большими возможностями в профессиональном обучении и развитии soft skills будущих IT-специалистов, поскольку создает участнику дискуссии ситуации и условия для формирования, развития и закрепления личных качеств, обеспечивает проявление индивидуальности и активное включение студентов в поиск и доказательство истины. Дискуссия учит их мыслить критически, управлять своими эмоциями, работать в команде и не бояться высказывать свое мнение.
Заключение. Дискуссию следует рассматривать как педагогическую технологию интерактивного обучения, применение которой активизирует их коммуникативные возможности студента и стимулирует развитие soft skills. В совокупности с другими педагогическими технологиями дискуссия предоставляет возможность подготовить IT-специалиста, обладающего soft skills и конкурентного на рынке труда.
The purpose of the research is to use the potential didactic possibilities of discussion as a pedagogical technology for the development of soft skills of future IT specialists.
The research methods is based on the competence-based, contextual and integrative approach in education. We used traditional methods for theoretical and applied research - analysis, synthesis, pedagogical observation, systematization of facts. The material of this research is scientific works that explore practical issues of training future IT specialists in universities, as well as our own experience in organizing and conducting discussions on the results of practices provided for in the educational program of the "Software Engineering" direction.
Results. The relevance of the study is determined by the need to improve the educational process based on the widespread use of interactive technologies in higher professional education for training specialists of a qualitatively new level in the context of the development of the digital economy. These specialists must be competitive and in demand in the labor market, be able to solve problems in a rapidly changing situation. The experience of organizing and conducting discussions based on the results of practical training has proved that the discussion has great opportunities for professional training and development of soft skills of future IT specialists, since it creates situations and conditions for the discussion participant to form, develop and consolidate personal qualities, ensures the manifestation of individuality and active involvement of students in the search and proof of truth.
Conclusions. Discussion is possible only in the implementation of preliminary theoretical and practical training of students on the problem under consideration. As a pedagogical technology of interactive learning, it will ensure success only when analyzing problems for which there is no unambiguous solution, which require active joint discussion, have a personally and professionally significant character for the participant. A significant success factor is the willingness of the practice manager, experts and students to discuss, who are obliged to responsibly accept the rules of interaction before the discussion and observe them by each participant during the discussion, to have a culture of dispute management, adequate self-esteem, openness of thinking, breadth of creative imagination, tolerance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.